200937


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事例担当者のイニシャル［HELP］AY
事例研究のタイトル［HELP］高等部生徒が掃除をすばやくするための指導
事例の概要［HELP］掃除の時間に、掃除をする手を止めてぼんやりしたり、作業効率の悪い仕方で掃除をしたりすることで、日々の掃除に要する時間にばらつきがあった。また、それは掃除の時間だけでなく、家庭での洗車の手伝いや、就業体験先での作業においても見られたため、指導を開始した。
対象児のプロフィール［HELP］高等部３年　男子　自閉症　太田のステージ４-２
指導者の役割と人数［HELP］指導者：AY　1名
長期目標［HELP］20分以内に、資料室の床の掃き掃除と拭き掃除をする。
短期目標［HELP］10分以内に、資料室の床の掃き掃除をする。
標的行動(増やしたい行動)［HELP］掃き掃除をする行動
標的行動(減らしたい行動)［HELP］作業する手を止めてぼんやり過ごす行動
標的行動を取り上げる意義［HELP］活動中には、時間を確認して作業（や行動）をしようとする意識を育てる。
事例に関する情報［HELP］・疲れ、ストレス、不安があるときに何もせずにぼんやりとすることがある。
・大人の評価がものすごく気になる。
・時間を見て行動することができる。
・目の前の作業に対して、丁寧に、几帳面に取り組むことができる。
問題の推定原因［HELP］1．朝は体が活発に動かないから。
2．教師が近くにいないから。
3．時間割変更や環境の変化にストレスを感じているから。
4．掃除をいつ終えても、何も言われないから。評価なし。
想定される解決策［HELP］1．
2．教師が時々様子を見に行く。
3．時間割や環境の変化について、前もって本人に丁寧に説明をしておく。
4．時間を設定する。
選択した原因と解決策［HELP］【原因】
4．掃除の時間が決められていないから。

【解決策】
4．掃除にかける時間を設定する。
般化を狙う場面［HELP］1．朝の活動（プレハブ校舎資料室のモップがけ）
2．朝の活動（プレハブ資料室の掃き掃除と拭き掃除）
3．朝の活動（プレハブ資料室の掃き掃除と拭き掃除・準備と片付け含む）
4．朝の活動（新校舎の掃き掃除と拭き掃除・準備と片付け含む）
指導場面［HELP］朝の活動（プレハブ校舎資料室の掃き掃除）
指導手続き［HELP］1．生徒Ａが掃除道具の準備をした後、資料室に移動してタイマーのスタートボタンを押すよう言葉で示す。
2．生徒Ａが掃除を終えた直後に、タイマーのストップボタンを押す。
3．生徒Ａが、かかった時間を表に記入する。
利用可能な好子［HELP］言葉での賞賛、目標達成
教材教具など［HELP］タイマー
記録の取り方［HELP］掃除に要した時間を、本人が表に記録する。
指導期間と達成基準［HELP］・指導期間
　１０月〜２月

・達成基準
　３回連続、時間内にできる
結果［HELP］・指導開始から３日で目標を達成することができた。
・時間を気にしながら、掃除に取り組むことができた。
・時間内に終えるために、ぼんやりして手を止めることが減った。
・般化場面においても、指示された時間内に活動を終えることができた。
・片付けの時間と、掃除の時間に同じくらいの時間を要した。
考察［HELP］・タイマーを計って時間を見えるようにすることで、時間を意識しながら掃除に取り組むことができた。
・自分で記録をさせたことで、目標達成への意欲が高まった。
・効率的な行動を教えたことも、目標達成につながった。
（掃除の際に、右手でほうきを扱い、左手で床にある荷物などを動かしながら掃き掃除を進める　等）
・効率的に活動することについては、掃除以外の他の場面で般化することはなかった。その場その場に応じた、効率的な行動を教える必要がある。
・ぼんやりする時間をなくすことで、多少ストレスを感じる部分があったかもしれない。が、目標の時間設定は、本人がさほど無理なく取り組める長さではあった。

A:先行条件 B:行動 C:結果
朝の掃除の時間に
教員がいない
ストレスがある
掃除の終了時間が決められていない
 ぼんやりする 自分のペースで掃除できる↑
落ち着いて過ごせる↑
「遅かったですね」と言われる↓
掃除が終わるのが遅くなる↓

A:先行条件 B:行動 C:結果
朝の掃除の時間に
教員がいない
声かけ「１０分以内にしよう」
タイマーのスタートボタンを押す
 続けて掃除をする 掃除が早く終わる↑
言葉の賞賛↑
経過時間が分かる↑
目標の時間内にできる↑
疲れる↓


掃除に要した時間
記入日時 2010/01/06/16:12:18

現行ログ/ [1]
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