201035


[TOP]  [検索] 

事例担当者のイニシャル［HELP］M・M
事例研究のタイトル［HELP］小学校低学年自閉症児が、自立課題に独力で取り組むことができるための支援
事例の概要［HELP］１〜２学期の間、対面課題に取り組んできた。２個の対面課題をしたら、好きな活動が選べるという流れが定着しつつあった。
そこで、次は自立課題への移行をしていきたいと考えた。対面課題で行っているものよりも簡単な課題をカゴの中に用意し、手順書から赤、黄色のチップを順に取って、ポケットに入れ、カゴを取って課題を行い、カゴを戻す、までの流れを指導したいと考えた。
対象児のプロフィール［HELP］特別支援学校小学部２年。自閉症。知的障害。
太田のステージ　１‐３
発語なし。
要求をクレーンハンドや、カードの手渡し、発声、ジェスチャー（手を合わせる）で伝える。
複数のカードの中から、自分の好きな活動、したい活動の写真カードを１枚選んで、教師や保護者に手渡すことができる。
指導者の役割と人数［HELP］自立活動（コミュニケーション）担当者１名
長期目標［HELP］ユニットボックスに入った4かごの自立課題を独力で行い、カードの手渡しで終了報告をすることができる。
短期目標［HELP］2かごの自立課題を独力で行い、終わったかごをユニットボックスに戻すことができる。
標的行動(増やしたい行動)［HELP］２カゴの自立課題を独力で行い、終わったカゴをユニットボックスに戻す。
標的行動(減らしたい行動)［HELP］離席、手を口に入れる、つばで遊ぶ。

FILE 195_216_4.ppt
記入日時 2011/04/05/12:30:53

現行ログ/ [1]
++徳島ABA研究会++

++マニュアル++
TOP
shiromuku(h)DATA version 4.00