201108


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事例担当者のイニシャル［HELP］i.a
事例研究のタイトル［HELP］音楽の授業で，始まりと終わりの歌（立位）のとき，歌の終わりの最後に，「気をつけ」「礼」の号令と教員のモデリングの支援を受けて，「気をつけ，礼」の動作ができる。
事例の概要［HELP］音楽の授業の初めと終わりに，立位の姿勢で「はじまりの歌」「おわりの歌」を歌っているが，歌の最後に「気をつけ」「礼」の伴奏があり，それに合わせてお辞儀をするのは，授業の区切りとして，また，礼儀として，意義のあることである。社会的マナーを身につけておく意味でもこの行動の獲得は重要である。授業中の姿勢保持も改善したい課題であるが，長時間にわたるので，まずは，簡単な課題からとりくみことにした。
対象児のプロフィール［HELP］Ｋ・Ｄ
中学部１年生
男子
太り気味で，背筋や腹筋の力が弱く，前屈みの姿勢で背中が丸くなっている。
指導者の役割と人数［HELP］２名のチームで，前でＴ１がモデリングなどを主としておこなう。
Ｔ２は，Ｔ１の補助。
長期目標［HELP］モデリングや号令がない状態で，伴奏のみで「気をつけ」「礼」の動作ができる。
短期目標［HELP］伴奏の合わせて，モデリングと号令の支援を受けて，「気をつけ」「礼」ができる。
標的行動(増やしたい行動)［HELP］歌の最後の伴奏と号令とモデリングに合わせて「気をつけ」「礼」ができる。
標的行動を取り上げる意義［HELP］背筋力等が弱く，椅子に座った姿勢も背中が丸まって状態であり，机に肘をついたり，上体を机の上に投げ出したり，といった姿勢をとることが多く見られる。胸を張って背筋を伸ばし，良い姿勢を一定の時間保持できることを期待しているが，まだまだ課題としては難易度が高いので，活動を限定して，始まりと終わりの歌の最後の姿勢（活動）のみに対象をしぼった。
指導場面［HELP］火曜日の５校時（13:00〜13:40）と，木曜日の４校時（11:15〜11:55）の２回。
利用可能な好子［HELP］ひたすら褒める。「すばらしい」「かしこいなー」「ごほうびもらえるなー」など。
記録の取り方［HELP］「はじまりの歌」と「おわりの歌」のそれぞれについて，伴奏に合わせてタイミングよく，「気をつけ」「礼」ができたら○。両手がまっすぐ下に向かず，違う動作をしていたり，体を揺らしたり（この人はすぐにふざけて変な動きをします），お辞儀をせず座ったり，椅子を片づけようとしたりした場合は×。

FILE 218_237_1.xls
記入日時 2012/02/27/11:23:37

事例担当者のイニシャル［HELP］a.i
事例研究のタイトル［HELP］初めと終わりの礼ができる
事例の概要［HELP］音楽の授業のはじめとおわりのときの礼

記入日時 2012/01/24/18:06:24

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