| 対象児のプロフィール |
太田のStage\x{2162}−１
自閉症
新版Ｓ- Ｍ式社会生活能力検査（Ｈ１３／９）
身辺自立５−５、 移動３−９、 作業５−10、意志交 換３−４、集団参加２−７、自己統制２−９、全検査４−１
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| 長期目標 | |
トレーニングの時間に、２種目の運動を正確にすることができる。
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| 指導目標（標的行動とこれを選んだ理由） |
指導目標
教師の模倣をしながら、バーベル運動ができる。
標的行動
バーベル運動\x{2460}では、毎回バーベルをマット上につけてからあげる。\x{2461}では、手首を返す。\x{2462}では、ひじを伸ばす。各運動は、テンカウントで終了。
標的行動を選択した理由
それぞれの運動の、ポイントとなる事項である。この点を守れば、その運動のねらいがほぼ達成できる。
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| 指導目標に関する対象児の実態（ベースライン） |
指導目標に関する本児の実態
体育の時間など、周りの人の動きを見ながら何となくそれらしい行動をしている。しかし、同じような行動をしているようであっても、よく分からずにうろうろしているだけの時が多い。準備や片付け、トレーニングの方法についても、その手順についてはっきりと決めて知らせてあげると、迷わずに動きはじめることができる。学校生活の中では、一日のスケジュールカードを使用して行動することが出来始めている。
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| 般化場面 | |
家庭において、学校から帰宅後の夕食までの時間や、休日のひまな時間に、トレーニングの時間を設定して、日々トレーニングを続けることができる。余暇活動の一つにする。
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| 指導場面 |
・保健体育のトレーニングの時間：毎週火・金の１校時
・昼休みの時間
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| 指導手続 |
・バーベル運動の方法と手順を写真カードで提示する。
間違うときは、教師が前で示範する。テンカウント用に、ビッグマック（２秒で１カウントに設定）を使用する。
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| 教材教具など |
バーベル運動写真\x{2460}\x{2461}\x{2462}
ビッグマック
バーベル
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| 達成基準 | |
３種のバーベル運動が、連続して正確にできる。
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| 記録の取り方（般化場面と指導場面） |
指導場面での記録の取り方
各運動が、正確な動きで、１０回ずつできたかを視認。
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| 指導期間 |
１０／３〜１０／７（ベースライン期）
１０／２０〜１０／２８
１１／７〜１２／１２
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