対象児のプロフィール |
A.K、高2女子、自閉症 太田のStage\x{2160}−3
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長期目標 |
卒業前の現場実習において、ひとりで作業ができるようになる。
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短期目標 |
現場実習において決められた量の作業を3セットすることができるようになる。
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指導目標(標的行動とこれを選んだ理由) |
指導目標 作業と作業の間で、音楽を聴いて休憩ができるようになる。
標的行動 3セット作業が終了したら「音楽を聴く」のサインをする。
標的行動を選択した理由 3セット作業が終了したら、休憩ができることを意識するため。
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指導目標に関する対象児の実態(ベースライン) |
指導目標に関する本児の実態 作業中、作業に見通しが立たないと離席回数が増え、集中して作業に取り組むことができない。
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般化場面 |
(1)現場実習において、作業と作業の間で音楽を聴いて休憩ができるようになる。 (2)指導者が変わっても、作業と作業の間で音楽を聴いて休憩ができるようになる。
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指導手続 |
3セット作業が終了したら、「次は?」という声かけをする
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教材教具など |
MDデッキ MD→本人が好きな音楽を10分程度録音し、用意しておく
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達成基準 |
指導場面においても般化場面においても3回以上○がつく
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記録の取り方(般化場面と指導場面) |
指導場面での記録の取り方 ○:ひとりでできる(指導者からの「音楽は?」等、標的行動を促すような声かけなし) △:指導者が「音楽を聴く」のサインをしてできる ×:できない
般化場面での記録の取り方 ○:ひとりでできる(指導者からの「音楽は?」等、標的行動を促すような声かけなし) △:指導者が「音楽を聴く」のサインをしてできる ×:できない
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指導期間 |
指導場面 9月18日,19日,22日,24日 般化場面 9月25日,10月7日,8日
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考察 |
指導者の都合により指導場面で○が3回以上つかなかったにもかかわらず、般化場面に移行しなければならなかったため、目標が達成できたかどうかは不明である。同様の理由で般化場面においても、指導者の都合で目標が達成できなかったにもかかわらず、途中で般化場面を終了することになり、目標が達成できたかどうかは不明である。
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