| 指導目標（標的行動とこれを選んだ理由） |
指導目標
自分で更衣室に入る。
自分で音楽室に入る。
自分で給食室に入る。
自分で作業室に入る。
自分でトイレに入る。
標的行動
約５ｍ手前から自分で…室に入る。
標的行動を選択した理由
ケース５の成功例に準じた。
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| 指導目標に関する対象児の実態（ベースライン） |
指導目標に関する本児の実態
対象児は、５ｍ手前から自分で中２教室に入ることに成功した。
この指導の般化場面として、各教室に移動することを考えたが、難しかったので別の事例として取り上げた。
担任が指導すると成功しやすい。
指導者が女性の場合、走り出して入口を通り過ぎることがある。
入りやすい教室と入りにくい教室がある。
更衣室、給食室は長い距離でも入ることができる。
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| 般化場面 |
美術室に行く。
プレイルームに行く。
保健室に行く。
中１教室に行く。
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| 指導場面 |
授業があるとか、教室移動の必要がある時
関係ない時
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| 教材教具など | |
行き先によって移動アイテムを決める。
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