2004-44



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実物直前提示の児童に対するトランジッションエリアの設定
概 要
具体物を直接手渡すことによって次の活動の場所に移動することができる児童に対して、個別のトランジッションエリアを設定し、トランジッションアイテムの手渡しによって、トランジッションエリアに示された次の活動を確認して移動することを教えた。

対象児のプロフィール
氏名:O.Y.
小1男子
自閉症

諸検査結果
津守式発達検査:1歳0ヶ月
太田のstage:\x{2160}−3
CARS得点:36(中度自閉症)

障害の特性
興奮しやすく,収まりにくい。身体接触や頻繁なことば掛けに過敏で,容易に泣き出す。目を押さえる,はを指で叩く等の自己刺激行動がある。視覚的な注意集中が難しい。やや偏食がある。ジャーゴンが見られる。

指導者
H.I.(学級担任)

長期目標
・トランジッションエリアに示された直前提示の具体物スケジュールを理解して行動する。

短期目標
・学校内の2〜3場面で,具体物の手渡しによって,次の活動の場所に1人で移動する。

指導目標(標的行動とこれを選んだ理由)
・トランジッションアイテムを手渡された時,トランジッションエリアに移動する。

・対象児は,学校内の4〜5の場面で,具体物の直接の手渡しにより,次の活動場所への自立的な移動が可能である。本児に,個別のトランジッションエリアを設定することで,情報提供の場所が固定され本児にわかりやすい設定となること,本児の理解のレベルに応じて提示する活動の数を増加させられることなどの効果が予想される。

指導目標に関する対象児の実態(ベースライン)
・具体物の手渡しによって,以下の場所への自立的な移動が可能である。
課題の場所=緑の糸巻き,着替えの場所=青の大きな糸巻き,自分の机=乾電池,カバンの片づけ場所=カバンの写真カード,トイレ=トイレの写真カード
・写真の提示によって場所や活動が理解できる場面もあるが,まだ十分ではない。(めがねを外す,靴を脱ぐ,カバン,トイレなど)

般化場面
1.新しい活動場所への移動。
2.写真カードによる移動。
3.巣立ちの家で,トランジッションエリアを使用する。(来年の学級キャンプ)
4.提示する活動の数を2つに増やす。(これは,数ヶ月〜1年後に実施,今はまだ難しい)

指導場面
教室内でトランジッションアイテムを手渡された時,教室内のトランジッションエリアに移動し,アイテムを箱に入れる。

指導手続
1.トランジッションアイテムを手渡す。

2.トランジッションエリアに移動する。移動しない時は,身体的ガイダンスを行う。
・移動距離によって,次の3段階に分けて指導する。
段階1:目の前のトランジッションエリアに移動し,アイテムを箱に入れる。
段階2:2m離れたトランジッションエリアに移動し,アイテムを箱に入れる。
段階3:教室内のトランジッションエリア(場所を固定)に移動し,アイテムを箱に入れる。

3.トランジッションアイテムを箱に入れる。入れない時は,身体的ガイダンスを行う。
(※標的行動はここまで。)

4.トランジッションエリアに示された次の活動のためのアイテムをとる。

5.次の活動場所に移動する。

教材教具など
・トランジッションアイテム(木製の丸いティンカートーイ)
・トランジッションエリア(ティンカートーイを入れる箱と,具体物が提示される箱)
・次の活動のための具体物(絵本など,本児の好むもの)

達成基準
・指導の各段階で,5試行連続でプロンプト無しの移動ができた時,達成したと見なし,次の指導段階に移行する。

記録の取り方(般化場面と指導場面)
指導場面
・トランジッションアイテムを手渡されて,移動しアイテムを箱に入れる行動について,以下の基準で評価する。
○:プロンプト無しで移動し箱に入れる。
×:プロンプトあり。
・ただし,指導手続きの4,5については,標的行動ではないため,評価対象には入れない。

指導期間
2004年11月12日〜11月19日

結果
段階1〜3のすべてを達成した。
グラフは、添付ファイル「指導結果」参照。

考察
・対象児は,既に「物を渡されると移動する」という行動を獲得しており,トランジッションエリアへの移動を学習することは,比較的容易であったと考えられる。
・段階2の途中までは,次の活動のための具体物に,本児の好きな絵本を入れていたが,移動の確実性が増したので,段階2〜3においては課題の場所やカバンの片づけ場所への移動アイテムも入れてみた。結果は,次の活動アイテムの如何に関わらず,移動が可能であった。
・現在は,指導者だけでなく,他の教師がアイテムを手渡しても移動することができている。

トランジッションエリアへの移動
A:先行条件 B:行動 C:結果
トランジッションアイテムを手渡された時 トランジッションエリアに移動する。 絵本を見ることができる。(↑)
次の活動が分かる。(↑)


トランジッションエリア

指導結果
記入日時 2006/02/21/15:08:09  No.180
記入者 管理者  E-Mail

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