2005-30


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手順通り掃除機を使って廊下の掃除をする。
概　要
本生徒は、簡単な言葉による指示が理解でき、身近な内容であれば２〜３語文を話すことができる。掃除などをすることができるが、おおざっぱであり、教師の指示や監督がないと、さぼったり、いい加減にしたりすることが多い。まず、掃除の手順をはっきりと示し、端から順に掃除をしていくという掃除の手順を身につけ、一人で掃除機やモップがけなどが丁寧にできるようにしたい。また、本生徒は、昨年度の３学期からトークンを利用しており、掃除を手順通りにすると合格ポイントを渡すようにすることで、意欲的に取り組むことができると考えた。

対象児のプロフィール
高等部１年　男　自閉症

諸検査結果
ＰＥＰ−Ｒ　　４歳２ヶ月

障害の特性
簡単な言葉による指示が理解でき、身近な内容であれば２〜３語文を話すことができる。ロゴマークなどの細部に注目し、凝視することがよくある。ジャンプや手を振るなどの感覚刺激をよく入れており、そのときには指示が通りにくい。
掃除などは、指示がないとおおざっぱにすることが多い。

指導者
Ｔ．Ｗ
Ａ．Ｍ

長期目標
・手順通り丁寧に掃除をする。

短期目標
・手順通りに掃除機で廊下の掃除をする。

指導目標（標的行動とこれを選んだ理由）
・標的行動：昼休み、廊下を手順通りに 掃除機をかける。
・選んだ理由：掃除は、家庭での役割として、また作業所でも必要なものである。いい加減、適当ではなく、端から順番に行い、効率的にするという掃除の手順を身につけておくと、いろいろな場面で役に立つことができると考えた。掃除機、モップなどの掃除用具があるが、まず、よく使っている掃除機から指導を始めたい。

指導目標に関する対象児の実態（ベースライン）
・一列目は端から順に掃除機を丁寧にかけていくことができるが、次どこをするかわからなくなり、適当にかけたり、遊んで終わってしまう。
・掃除をする列のはじめに番号をふっておくと１番目は端から丁寧にすることができるが、あとはよくわからず、最後の部分だけをして終わる。
・掃除機のコードを伸ばしきらずに始める、掃除機を移動させるときに足で蹴って移動させる、掃除機の吸引の強さを変えたりして遊んでしまうこともあった。

般化場面
１　同じ手順で、モップを使って廊下を拭く。
２　同じ手順で、掃除機を使って教室を掃除する。
３　同じ手順で、モップを使って教室を拭く。
家庭で掃除機を使って掃除をする。

指導場面
昼休み、教室前の廊下

指導手続
１　数字の１から10までのカードを見て、番号順に端から掃除機をかけるよう、言語指 示、身体的ガイダンスで指導。
２　１回できると合格ポイント（トークン）を渡す。
３　\x{2460}掃除機を蹴る、途中でジャンプをする、ゴミを残す、
\x{2460}をせずに、掃除をすることができるとボーナスポイントを渡す。
※途中から、\x{2460}掃除機を耳に当てる、吸引の強さを変えて遊ぶ の項目を増やし、\x{2461}をすることができた場合にボーナスポイントを渡すことにした。

教材教具など
数字カード１〜10、合格ポイントのカード（トークン）、好きな先生の写真カード（トークンと引き替え）

達成基準
一人でできたことが５日連続したとき、達成とする。

記録の取り方（般化場面と指導場面）
一人（指示なし）でできた・・４点
言語指示、身体的ガイダンスが１回・・・３点
２回・・・２点
３回・・・１点
４回・・・０点

指導期間
２００５年１０月５日、７日（ベースライン）
２００５年１０月１７日〜

手順通りに廊下に掃除機をかける
A:先行条件 B:行動 C:結果
・スケジュールで
「ろうかのそうじ」を確認。

・廊下の数字カードを見る。
（→フェイドアウト）		 【正】▼・１から順に掃除機をかける。
【誤】▼・順番をとばして掃除機をかける。▼・ジャンプをする。▼・スイッチで遊ぶ。
 ▼・「OK！」▼・合格ポイントをもらえる。
▼・番号を指さす▼・「○番」▼・腕をとって、一緒に掃除機をかける。

記入日時 2005/12/22/11:28:58  No.84
記入者 WT  E-Mail

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