200823


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事例担当者のイニシャル［HELP］Ｍ．Ｋ
事例研究のタイトル［HELP］小学部６年の自閉症児が、物を載せた猫車を３００ｍ押すことができるための支援
事例の概要［HELP］　Ｈ君は，来年度中学部進学予定である。中学部になると，教育課程の中に「作業学習」が位置づけられ，高等部就業体験に向けて，または卒業後の生活（しごと・くらし・よか）を見据えて教育がおこなわれる。作業学習では，重い荷物を運んだり，猫車で農作業道具や抜いた草等を運ぶという学習もおこなわれている。Ｈ君もこの作業学習に向けて習得しておいた方がいい作業内容として猫車押しを取りあげ，実践に取り組んだ。
対象児のプロフィール［HELP］○養護学校小学部６年生，男子，自閉症
○諸検査の結果：ＰＥＰ−Ｒ
発達年齢　１歳８ヵ月
芽生え　　１歳１１ヵ月
(平成２０年７月２３日実施)
○障害特性
・視覚的な提示媒体としては，具体物提示が良好である。スケジュールは活動内容を意味する具体物で動く。
・聴覚過敏がみられ，大勢の中での騒がしい音や高い声等が苦手である。
・コミュニケーション手段は，携帯しているウエストポーチから数種類のカードを出して要求する。
・砂やシュレッダーした紙の感触を好み，外での活動時に砂や土を触り，活動が中断することがある。
・振動する感覚を好み，台車に乗ることを遊びとして選択することがある。
・手先を使った活動を教えるために，本児の手や指先を身体的ガイダンスで伝えようとすると，嫌がる様子がみられる。
指導者の役割と人数［HELP］指導者Ａ：Ｍ．Ｋ（担任）
指導者Ｂ：Ｈ．Ｙ（担任外）
以上２名
長期目標［HELP］物を載せた猫車を３００ｍ（３往復）押すことができる。
短期目標［HELP］猫車を３００ｍ（３往復）押すことができる。
標的行動(増やしたい行動)［HELP］台を外した猫車を３００ｍ（３往復）押すことができる。
標的行動を取り上げる意義［HELP］Ｈ君が中学部入学後，作業学習の園芸でできる活動を考えたときに，猫車押しは必ずおこなう学習活動であり，習得しておくと今後の学習活動に拡がりが出てくると思われるため，この標的行動を取り上げた。
事例に関する情報［HELP］ 猫車を押すことは３年前に５ｍできていたが，しばらく実施していなかったので，猫車の台を外した状態で３往復（３００ｍ）行うことから始めた。
般化を狙う場面［HELP］・重い物を自分で猫車に載せて押し（往路５０ｍ），行った先で物を下ろして帰ってくる（復路５０ｍ）活動を３往復（３００ｍ）する。
・抜いた草や農作業に使用する物を載せて，猫車を押す。
・物を載せて押す距離を長くする。
指導場面［HELP］自立活動の時間
運動場側の中庭で
指導手続き［HELP］　はじめは，猫車の台を外して押す指導をおこなう。
（指導手続き）
１．砂場に逸脱しないようにするために，Ｈ君の１ｍ左後方について，猫車を置いてある場所までついて行く。
２．猫車を５ｍ押す（砂場を通り過ぎた位置）まではＨ君の１ｍ左後方について歩き，その後は１ｍ右後方を歩き，ついて行く（砂場に逸脱しないようにするため）。
指導１・・・台を外した猫車を３００ｍ（３往復）押す。
指導２・・・台をつけた猫車を３００ｍ（３往復）押す。
指導３・・・１キログラムの物（ソフトブロック）を載せて猫車を３００ｍ（３往復）押す。
指導４・・・５キログラムの物（ソフトブロック）を載せて猫車を３００ｍ（３往復）押す。
利用可能な好子［HELP］お菓子
教材教具など［HELP］猫車，ワークシステム，（赤い輪状のジグ，輪状のジグさし，お菓子交換券（フリスク容器））
記録の取り方［HELP］猫車から手を離そうとするなどの逸脱行動がみられた場合は，すぐにプロンプトを出す。プロンプトの種類は次の通りである。
・身体的ガイダンス（２秒以上）・・１回につき５点
・身体的ガイダンス（１秒）・・・・１回につき４点
・声かけ＋指さし・・・・・・・・・１回につき３点
・指さし・・・・・・・・・・・・・１回につき２点
・声かけ・・・・・・・・・・・・・１回につき１点
指導期間と達成基準［HELP］指導期間：平成２０年６月１８日〜平成２０年１２月１６日
達成基準：指導１・・・・プロンプト得点が３点以下の日が３日間続いたら達成とする。
指導２〜４・・プロンプト得点が３点以下の日が５日間続いたら達成とする。
結果［HELP］ ６月２３日（指導開始２日目）から０点（プロンプトなし）の日が出始めたが，３日連続して３点以下になる日が続かなかった。９月に入って５点以下の日や０点の日が増え始め，１０月後半（２９日目）になって達成した（指導１）。
　台を取り付けて指導を始めてからは，５日目にプロンプト得点が１２点になった以外は０点の日が多く，１２日目で達成した（指導２）。
１キログラムの物を載せての指導では，２日目から５日連続して０点が続き，達成した（指導３）。
５キログラムの物を載せての指導では，１日目から５日連続して０点が続き，達成した（指導４）。
考察［HELP］ ・Ｈ君は，動きのある学習活動については繰り返し行うことによって定着を図ることができる児童である。
・最初は週に１〜２時間だけの活動だったため，猫車の押し方やバランスの取り方等の扱いを習得するまでに日にちを要したと考えられる。
・猫車を押す時の振動が感覚性好子として機能した可能性や，逸脱したときに身体的ガイダンスで触られることが嫌子となった可能性も考えられる。
・猫車の扱いに慣れたことで台を取り付けたり重い物を載せてたりしても，短期間で達成できたと考えられる。
・猫車に物を載せて移動できるようになったことで，中学部入学後の作業学習での活動内容に拡がりが出てきたと考えられる。
・今後は，鍬などの農作業道具を載せて移動したり，抜いた草を載せて長い距離を移動したりといった活動に般化させていくことが大切だと考えられる。
・実際に中学部で行っている猫車の活動に挑戦してみることや，教員が離れた位置にいても猫車の活動ができるよう支援を工夫していくことが必要だと考えられる。


台車を外した猫車を３００ｍ（３往復）押す
台車を付けて押す（指導２），１キログラムの物を載せて押す（指導３），５キログラムの物を載せて押す（指導４）
記入日時 2009/03/03/19:50:38

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