| 対象児のプロフィール |
高１女子。知的障害・てんかん
Ｓ−Ｍ社会能力検査（３歳７ヶ月）
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| 指導者 |
担任（Ｙ・Ｔ） ２名
教科担当者（Ｎ・Ｍ・Ｙ・Ｋ・Ｆ・） ５名
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| 長期目標 | |
一人でトイレに行って用を足し,トイレットペーパーの使用,手洗いができる。
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| 短期目標 | |
教師とトイレに行ってトイレットペーパーを使うことができる。
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| 指導目標（標的行動とこれを選んだ理由） | |
教師とトイレに行って用を足した後,トイレットペーパーを適量引き出して拭くことができる。
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| 指導目標に関する対象児の実態（ベースライン） |
トイレへの移動については教師からのプロンプトで移動できる。
トイレでは,自分で下着を下ろし用を足すことができる。
用を足した後すぐに下着をあげようとする。
「ふこう」の声かけをしても自分でトイレットペーパーを取ろうとしない,怒り出す,トイレットペーパーで遊びだすなどの行動が見られる。
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| 指導場面 | |
学園からの登校時・休み時間（１・２・３・５時間目）・学園からの午後の再登校時
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| 指導手続 |
トイレに行って用を足した後,トイレットペーパーを指差し「拭こう」の声かけ。
トイレットペーパーの長さの目安をトイレの壁にマークしておく。
マークまでペーパーを取り出し拭くようにプロンプトを出す。
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| 記録の取り方（般化場面と指導場面） |
○指導場面
トイレの場面でトイレットペーパーを使用する行動がどこまでできるかを記録する。
トイレットペーパーを引き出すことができる １点
マークでちぎることができる １点
ペーパーをたたむことができる １点
拭くことができる １点
捨てることができる １点
水を流すことができる １点
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| 指導期間 | |
Ｈ１６．９／１（水）〜９／１５（水） １５日間
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