事例研究支援データベース（旧）

2004-22

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やりたくないスケジュールのカードをはずす行動を減らす

登校時、教師や母が見ている前で、気に入らないスケジュールカードをはずそうとする行動が見られる。

対象児のプロフィール

氏名：N.T.
小１男子
自閉症

諸検査結果

PEP-R：１歳１１ヶ月
津守式発達検査：１歳８ヶ月
大田のステージ：\x{2162}-２

障害の特性

情緒反応：叱られた時、緊張したときに笑う。すぐにかんしゃくを起こす。
変化への対応：遊びや活動の終わりの声かけを受け入れるのが苦手である。
コミュニケーション：言語理解は比較的良好だが、表出は不明瞭な単語やジェスチャーのため、自分の思いが伝わりにくく、フラストレーションがたまりやすい。

H.I.（学級担任）

長期目標

絵・写真による半日程度の個別提示のスケジュールを理解し、次の活動の場所に移動したり、活動に参加したりする。

短期目標

指導者の援助を受けて、絵・写真による3分の1日程度の個別提示のスケジュールを理解し、次の活動の場所に移動したり、活動に参加したりする。

指導目標（標的行動とこれを選んだ理由）

登校時に、やりたくないスケジュールのカードをはずす行動を減らす。

標的行動選択の理由：

指導目標に関する対象児の実態（ベースライン）

写真と絵、文字の組み合わせによる個別提示のスケジュール（３分の１日程度の部分スケジュール）を使用している。朝のスケジュールの流れ（かばん片付け、着替え、トイレ、木馬に乗る、朝の会）は、ほぼ一定している。登校時、教師や母が見ている前で、気に入らないスケジュールカード（主としてかばん、着替え、トイレ）をはずそうとする行動が見られる。
目覚めが悪く、朝登校をぐずることがある。

ベースライン：5日間介入せずに「何回外す行動が見られたか」を記録する。

般化場面

下校時に、スケジュールをはずそうとするとき。

指導場面

登校時、トランジッションエリア、かばんの片付けエリア

指導手続

※母親と教師は、T.N.がスケジュールを確認しているときに、目に入らない位置にいるようにする。
\x{2460}トランジッションカードを持って、トランジッションエリアにいく。
\x{2461}一人で、スケジュールを確認する。
\x{2462}かばんの片付けエリアに行く。

教材教具など

特になし。

達成基準

はずす行動が10日間連続で見られないときに、達成したとみなす。

記録の取り方（般化場面と指導場面）

指導場面：
はずそうとする=1点
はずさない＝0点
般化場面：
指導場面と同様に行う。

グラフ下
第一系列のタイトル: スケジュールを外した回数
Baseline: ベースライン Intervention1: 指導方法1 Intervention2: 指導方法2 Intervention3: 指導方法3 Intervention4: 指導方法4
第二系列のタイトル:
Baseline: ベースライン Intervention1: 指導方法1 Intervention2: 指導方法2 Intervention3: 指導方法3 Intervention4: 指導方法4

指導期間

2004年9月6日～24日

グラフのように、４回のベースラインを測定したところ、１回だけ問題行動が確認されたが、他の３回には見られなかった。また、１回見られた問題行動も「トイレに行きたかった」というはっきりした理由による行動であることが判明した。このため、介入を中止し、様子を見ることにした。１０月中旬現在で、「スケジュールを外す」という問題行動は見られていない。この事例に関する指導は、当該の問題行動が見られるまで、休止する。

参考にした先行研究や事例など

メモ
・この計画では、教師や母親の注目を問題行動の主たる要因と考えているが、スケジュールの最初の部分「かばんの片付け」「着替え」「トイレ」などが、本人にとって難しすぎるといった可能性もある。この指導がうまくいかなかった場合に、そうした条件の操作を行ってみる事が次の計画として考えられる。

登校時、気に入らないスケジュールカードをはずす

A:先行条件	B:行動	C:結果
登校時、母親と教師がそばにいる、トランジッションエリアで	気に入らないスケジュールカードをはずす。	母が「Tちゃん、だめよ」と声をかける。教師が、はずすのをとめる。教師が「Tちゃん、これはお仕事です」と声をかける。

登校時に一人でスケジュールを確認する。

A:先行条件	B:行動	C:結果
登校時、トランジッションエリアで、 ※教師と母は、N.T.から見えないところにいる。	誤反応：気に入らないスケジュールをはずす。正反応：スケジュールを見て、かばんの片付けコーナーに行く。	誤反応の結果：何も起こらない。（↓）正反応の結果：「よっしゃ」とほめられる。かばんの片づけを手伝ってもらえる。

記入日時 2006/02/24/15:01:34 No.227
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