| 概 要 | |
作業や自分の係りの仕事において，終わらせることだけに注意が向いて仕上がりに意識が向かない生徒を対象にして，仕上がりを意識して物事に取り組めるように手だてを考えた。
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| 対象児のプロフィール |
・高等部在籍 男子生徒
・言葉でのやりとりが可能。小学校１年生程度の読み書き計算ができる。
・自尊心が高く、自分を否定されることに対して強い抵抗を示す。
・物事の判断は、印象で判断する傾向があり、熟慮することは少ない。
・自分の意思が通らない場面では、暴力的な行為で無理矢理認めさせようとする。
・言葉による説明よりも文字情報が有効。
・因果関係の理解が困難。
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| 諸検査結果 |
ＣＡＲＳ：２８点
太田のステージ Stage\x{2163}
ＷＩＳＣ−\x{2162} ＦＩＱ：６０、ＶＩＱ：５１、ＰＩＱ：７９
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| 障害の特性 |
気分の異常・ストレス耐性の低さ（心理的な安定）
因果関係の理解が困難（心理的な安定）（環境の把握）
自閉的空想（心理的な安定）
視覚有意の情報処理（環境の把握）
偏ったコミュニケーションの発達（コミュニケーション）
対人相互作用の問題（社会との関わり）
偏った社会性の発達（社会との関わり）
社会生活上のルールの理解の困難（社会との関わり）
感情を理解したりコントロールしたりすることの困難（社会との関わり）
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| 長期目標 | |
自分の係りの仕事や作業学習時に決められたとおりに取り組むことができる。
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| 短期目標 | |
教師の指示無しに手順書どおりに後かたづけができる。
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| 指導目標（標的行動とこれを選んだ理由） |
３種類の雑誌を種類ごとに決められたエリアに分類することができる。
これを選んだ理由：雑誌の分類や簡単な内容の作業であれば意識をすれば問題なく取り組めるスキルはあるが，早く終わらせてしまおう，決まり事があっても注意せずにさっさと終わらせてしまう傾向がある。さらに訂正を求められるといやがるなどの傾向も強く，改善したいと思ったから
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| 指導目標に関する対象児の実態（ベースライン） | |
よほど単純な作業内容でない限り，常時仕上がりが完璧と言うことは少ない。また，ものの扱いが乱暴なところがある。
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| 般化場面 | |
雑誌の分類以外の自分の係りの仕事や学習課題
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| 指導手続 |
本指導は，３ステップに分けて実施することとする。
１ステップ…３種類の内１種類の整列
２ステップ…３種類の内２種類の分類・整列
３ステップ…３種類全部の分類・整列
（１）３段ボックスとそれぞれの段に並べる雑誌・漫画を準備する（５〜１０冊程度 計２５冊）。３段ボックスには段ごとにならべる雑誌・漫画名を記しておく。
（２）雑誌・漫画の分類をするための指示書を準備する。
（３）登校後，朝の仕事として提示されている雑誌・漫画の分類の仕事を行う。
（４）指示書どおりにできている場合は賞賛する。
（５）指示書どおりにできていない場合は，できていない本をかごに入れて，改めて提示する（口頭では注意を与えない）。
（６）１分待って取りかからない場合は口頭でやり直しをするように促す。
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| 教材教具など |
・３段ボックス
・雑誌・漫画 ３種類２５冊
・やり直しようのかご（やり直しをしますという言葉カードがついている）
・計時できるもの
・本を並べる時のルールが書かれた指示書
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| 達成基準 |
連続５日間 やり直しがない状態でできたら達成とみなす。
評価基準として
ステップ１
ａ：本の上下がそろっているか？
ｂ：１列に整列させているか？
ステップ２・３
ａ：本の上下がそろっているか？
ｂ：１列に整列させているか？
ｃ：本の種類毎に棚に分けられているか？
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| 記録の取り方（般化場面と指導場面） |
・朝の仕事の仕上がりをチェック
・（４）の場合は３点。
・（５）で達成の場合は，２点。
・（６）で達成の場合は，１点。
・はじめから取り組めていなかったり，やり直しに１分以上かかった場合は０点。
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| 指導期間 |
１ステップ
平成１７年１０月４日（火）〜２５日（火）
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整理棚に分類して入れることができる。
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| A:先行条件 |
B:行動 |
C:結果 |
| 朝の仕事（本の分類）をする時 |
\x{2460}手順書どおりに本を分類することができる。
\x{2461}手順書どおりに本を分類することができない。
\x{2462}朝の仕事自体をしていない。 |
\x{2460}’先生にほめられる（うれしい）↑
\x{2461}’やりなおしをする（面倒くさい）↓
\x{2462}’先生に注意をされる（イヤ）↓↓ |
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| 第一系列のタイトル: 課題達成の推移 | |
baseline: ベースライン
intervation1: １種類の本の分類
intervation2: ２種類の本の分類
intervation3: ３種類の本の分類
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記入日時 2005/09/30/19:32:07
No.37
記入者 N.I
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