200917


[TOP]  [検索] 

事例担当者のイニシャル［HELP］MJ
事例研究のタイトル［HELP］中学部の知的障害の生徒に対する上手な発表の仕方の支援
事例の概要［HELP］集団での活動場面では,集団に主体的に参加できるが，教師の話に注目して聞いたり,質問に合った答えを伝えたりすることは苦手である。
対象児のプロフィール［HELP］中学部ダウン症1年男子
指導者の役割と人数［HELP］担任2人（K.E/M.J）
長期目標［HELP］上手な発表ができる
短期目標［HELP］・　両手はそろえて太ももにつけることができる。
・　「○○です。」と話すことができる。
標的行動(増やしたい行動)［HELP］相手の質問に合った答えを伝えることができる。
標的行動(減らしたい行動)［HELP］相手の質問を聞かずに自分の伝えたいことを話す。
標的行動を取り上げる意義［HELP］自分の思いを表現したいという気持ちを持ちながら，相手に内容をわかりやすく伝えることができなかったり，自分の意図とは違う内容のことを話すことがある。そのことで相手に誤解を与えてしまうことがよくある。自分の思いをあいてにわかる方法で自信を持って伝え,主体的に集団に参加していけるような態度や能力を育てたい。
指導場面［HELP］教室
朝の会
総合的な学習の時間
教材教具など［HELP］質問カード3枚
評価用紙「ふりかえりシート」ペン
トークン表「がんばり表」トークンシール
記録の取り方［HELP］声の大きさ
両手を足の横につける
両足はそろえる
みんなの方を見る
「○○です」という

記入日時 2010/01/08/15:14:41

現行ログ/ [1]
++徳島ABA研究会++

++マニュアル++
TOP
shiromuku(h)DATA version 4.00